Concepción Curricular de la asignatura Comunicación y Salud en la formación del Médico General Básico en el proceso de la Universalización (página 2)

• Problema
  Práctico:
• Dificultades en el desarrollo
  de habilidades
  comunicativas en los egresados de medicina en
  la Facultad de Ciencias
  Médicas de Cienfuegos.
• Problema
  Teórico:
• ¿La asignatura ¨Comunicación y Salud¨ logrará
  satisfacer las necesidades de aprendizaje y
  el desarrollo de habilidades sobre comunicación de los
  futuros egresados en medicina?
• Para resolver el problema planteado se proponen
  las siguientes: Tareas
  Científicas:
• Analizar los contenidos actuales que presenta
  el programa de la
  asignatura comunicación y salud.
• Elaborar propuesta de nuevos contenidos que
  puedan incluirse en la asignatura comunicación y salud
  acordes al modelo
  actual del médico general
  básico.
• Resumir aspectos importantes relacionados en el
  desarrollo de la asignatura comunicación y salud en la
  formación integral del médico general
  básico precisando sus integralidad en el proceso
  docente-educativo y la relación con otras asignaturas
  del ciclo básico-clínico.
• Elaborar un diseño curricular mediante una propuesta
  metodológica y un sistema de
  habilidades para el desarrollo de las clases de
  Comunicación y Salud que permitan formar adecuadamente
  al médico general básico contribuyendo así
  a un adecuado diagnóstico.
• Validar la propuesta elaborada comparando el
  desarrollo de habilidades comunicativas mediante la observación de actividades
  prácticas en su desarrollo
  preprofesional.
• Diagnosticar la interrelación que existe
  en el proceso de formación del ciclo básico y
  ciclo clínico del estudiante de
  medicina.

La actualidad de este trabajo se
justifica por la necesidad que tiene la humanidad de enfrentar y
resolver los problemas de
salud, lo que exige de una labor sistemática de la
sociedad y
todas sus instituciones
en aras de desarrollar una cultura de
cuidado y preservación del hombre como
una unidad biopsicosocial, espiritual y cultural, reflejadas en
la literatura
médica , haciendo eco de los criterios globalizadores
donde lo cultural y lo espiritual designan igualmente
ideologías, conocimientos, convicciones, sentimientos,
tradiciones, creencias, valores,
necesidades, motivaciones, actitudes,
costumbres, habilidades y hábitos, parcial o totalmente
desvinculados de la necesidades primarias, priorizando la
atención integral para de esta forma
interiorizar con la utilización de los métodos
conocidos en el programa propuesto de inducción y deducción, logrando realizar mediante el
proceso comunicativo un diagnostico eficaz, conciso y certero
para lograr el desarrollo de habilidades del médico con la
sociedad en su sentido mas amplio valorando la calidad humana de
las personas, perfeccionando las relaciones de los equipos de la
salud con los usuarios sanos o enfermos, las relaciones
comunicativas entre colegas e instituciones, el cumplimiento
profesional de los principios
éticos, autonomía, beneficencia y justicia, para
de esta forma quedar resuelto la formación de
profesionales con capacidad terapéutica y comportamiento
humano en todos los campos de la vida para saber
comunicarse y diagnosticar.

Teniendo en cuenta lo antes expuesto partimos de
la definición de Salud
Pública dada por la OPS en el año
2006.

"Es la ciencia y
el arte de organizar
y dirigir todos los esfuerzos de la comunidad
destinados a defender y promover la salud de la población cuando esta sana y restablecerse
cuando se ha perdido. Se trata de una actividad
multidisciplinaría con participación social cuyo
objetivo final
es la salud de la población". (Anuario Estadístico
– Año 2006)

Por ello, el programa propuesto satisface
los servicios
principales de la salud y dota al estudiante de un grupo de
conocimientos y habilidades en los campos de
la:

• Promoción de la
  salud;
• Educación para la
  salud;
• Prevención de las enfermedades;
• Recuperación – curación- ,
  y
• Rehabilitación.

Son éstas, en amplio sentido, las funciones
principales de la Medicina, y las que Justifican la
presente investigación, pues mediante el
rediseño del programa curricular de la asignatura
Comunicación y Salud, se pretende formar un Médico
que dinamice su profesión como algo íntegro, lejos
de ser divida en partes, como se divide en años su proceso
de formación.

Lo novedoso de esta investigación
se materializa en su aporte práctico concretándose
en el nuevo diseño del programa de la asignatura
comunicación y salud, donde es posible realizar estudios
de comunicación para los beneficios de los futuros
egresados de las ciencias médicas obteniendo como metas en
los resultados realizar un diagnóstico mas eficaz e
incorporar a la sociedad un profesional de la salud más
calificado elevando el estado de
la salud de la población rusticando los recursos materiales
humanos necesarios garantizando los resultados cualitativos y
cuantitativos que de ella se derivan.

El presente programa aborda temáticas que
son importantes en la etapa básica y clínica,
fortaleciendo el proceso enseñanza aprendizaje e implícito
dentro de éste el desarrollo y habilidades instructivas
para garantizar un adecuado fortalecimiento del proceso
docente-educativo, utilizando un Proyecto de Evaluación
con Impacto en el incremento de la mejora
contínua de la calidad de los servicios de
salud.

PLAN
TEMÁTICO

CONCLUSIONES

En el programa actual existe una ruptura
pedagógica propiciada por la no integración
en el proceso de formación del futuro profesional de
Medicina que se distingue en la incoherencia de la
Propedéutica, en sus ciclos básico y
clínico, que imposibilita la triangulación de estas
etapas, constituyendo las limitaciones de la presente
investigación.

Por ello, se realizó una
investigación de Tipo Descriptiva, mediante el cual
se han hecho las modificaciones en el Programa Curricular de la
asignatura Comunicación y Salud, aportando la
aplicación de un nuevo diseño metodológico.
Se organiza en tres capítulos, abordándose la
contextualización del nuevo programa que se propone
insertar en la práctica médica, durante la
formación del Médico General Básico, en su
nuevo modelo de salida.

BIBLIOGRAFÍA

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expresarnos mejor. Editorial Científico Técnico,
La Habana, 1989, 1ra Reimpresión.

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9- Dauden. Maria J: Redacción de Documentos I y
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10- Domínguez. Marlen A: José
Martí, Ideario Lingüístico,
Editorial Pablo de la Torriente, La habana.
1990.

Autor:

Msc. Juan Francisco Tejera
Concepción

Profesor Auxiliar Dpto. de Post-Grado.

Cuba

Año 2008

Filial de Ciencias Médicas "Dr.: Raúl
Dorticós Torrado". Cienfuegos